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《魅力教师爱与成长》课程简介 ——让教师成为太阳底下最幸福的职业
发布时间:2017-07-26 作者:tuozhan 点击:

【课程背景】

◆据中国网报道,联合国首次发布“全球幸福指数”报告,比较全球156个国家和地区人民的幸福程度,丹麦成为全球最幸福国度,其它北欧国家亦高踞前列位置。美国排名在第11名,台湾地区排名46名,在亚洲排第3,仅次于新加坡(33)和日本(44),韩国排名第56,中国香港第67,中国内地则排名第112;

◆夸美纽斯说,“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而,这份光辉的职业,是否带给作为教师的你,内心真正的成就感和幸福感?

◆2013年1月14日,人民网教育频道与现代教育报联合推出“教师幸福指数”调查,参与调查的13973人中,认为自己生活和工作幸福的不到两成,近六成教师认为幸福指数一般,近三成教师认为自己不是很幸福;

◆教师苦,是共性,全国各地高度统一。教师乐,是境界,绝非每个人能享有。不幸福的教师是相同的,而幸福的教师各有各的幸福。

 

【课程理念】

◆精神分析认为:人格由本我id)、自我(ego)和超我(superego)构成。传统的教育中,强调教师的奉献精神,过度重视超我,忽视教师的本我需求,导致许多教师内在枯竭、职业倦怠;

◆萨提亚认为:爱他人的前提和基础是爱自己,否则爱他人将成无本之源、无根之木。教师对学生亦是如此;

◆意义心理学认为:一旦我们找到苦难和痛苦的意义,那么我们就足以承受任何的苦难和痛苦;

◆积极心理学认为:我们应该向自己发问的,不是“我是否幸福”,而是“我怎样才能更幸福”;

◆优势教育认为:每个人都有其独特的优势,发现并发挥优势,让我们事半功倍。反之,不知自己的优势,则事倍功半;

◆体验式教育认为:唯有体验最深刻!

◆时间分配:教练引导20%,体验活动40%,分享25%,沉淀15%;

 


【课程特色】  

  触碰心灵,修通内在,唤醒自我,终生难忘!

 

【培训模式】

   动:热情而具有趣味性;

   验:一个能够让团队充分参与并与培训目标相关的培训项目;

   享:分享感受、体会和思考;

   用:从训练中的学到东西并应用到教学工作以及将来的生活中去。

 

【课程收获】

该主要是针对学校教师量身定做的一整套体验式的训练课程。您将体验到:

Ø 突破自我的设限、激发生命的潜能、增强内在的力量、活出精彩幸福的人生;

Ø 学会照顾自己、尊重他人(学生)、顾及情景(热爱教育)的人际交流模式;

Ø 修复内在的创伤,学会自我接纳、理解他人、感恩生命;

Ø 体验幸福的感觉,探索幸福的源泉;

Ø 增强团队凝聚力,提升学校核心竞争力。

【实施计划书】

时 间

 

   

   

横幅:魅力教师爱与成长特训营

 

 

 

 

课程导入

守则宣布

 

² 信念、行为、成果——态度决定一切

² 察觉自我:向内看自己!我是一切的根源

² 活在当下:基于团队目标共同去创造,而非停留于情绪去指责抱怨!

² 教育是一种影响.

² 教育者的天条

所需设备:

白板、白板笔

音响设备等

团队组建

 

² 只要相信奇迹一定会发生,见证奇迹的开始,

² 教师职业的神圣感,爱的力量

² 如果被正确教育,每个生命都可以灿烂如花

 

课间休息

 

 

团体活动在班级管理中的运用

²  团队文化的核心

² 凝聚团队的有效态沟通方式和态度

² 工作生活中与人相处的模式

² 教育者与被教育者的关系对教育效果起着决定性影响

        【团队的初步组建】

助教配合,所需设备:白板、白板笔音响设备

心灵沟通

² 建立学员间的信任感

² 死党链接

 

 

12:0013:00

午餐

 

 

      

 

     

 

     

心灵沟通

² 建立学员间的信任感

² 沟通的三要素

² 沟通的品质决定了生命的品质

 

根雕艺术

² 教育是根雕艺术,个性化教育

² 从人生责任的高度去诠释责任,解决工作中的牢骚抱怨。

² 个人的一切行动都是自己自由选择的结果

² 我是一切的根源

² “归因于内”,以责任者的态度面对从我开始做起

² 区分受害者的抱怨和责任者的承担,

² 负责任的四种层面与检视

 

 

生命最后十分钟

 

² 我怎样活我的生命

² 理解生命的真谛

 

 

第二天课程

      

   

 

   

爱的回忆

 

² 活在当下:感恩身边的每一个人

² 珍惜现在的工作和生活、珍惜才能拥有,感恩就能创造。

² 敬畏职业,尊重生命,感恩学校

² 爱可以创造奇迹

 

 

撕目标

² 生命的觉醒

² 理解人生目标的重要性

 

12:00---13:00

进餐

 

 

    

   下

 

   

我最闪亮

² 育人永远是环境刺激

² 学生是教育的主题

² 创造奇迹意愿和方法对结果的影响;

² 锁定目标,排除干扰,表现=潜能—干扰;

² 团队的力量

突破自己

 

影片鉴赏

² 爱的艺术

² 魅力师风 四有师德

 

    晚上

魅力教师幸福晚会

² 让每个老师绽放出自己的风采

² 感受教育的魅力

 

     

 

 

   上

 

 

 

 

 

 

 

 

相约巅峰

 

² 增强教师团队精神、协作意识

² 不抛弃不放弃,注意细节决定成败

² 团队当中只有大家风雨同舟、荣辱与共,激发团队的无限潜能

² 目标、计划、行动、成果

² 执行力与沟通

² 领导与协作

² 状态决定了工作效率和质量

         【生死团队的高潮】

 

 

魅力演讲

² 教师演讲能力的培养

² 六大主题演讲比赛

 

 

爱的嘉许

 

大爱筑师魂,嘉许每个辛勤付出的教育工作者。

让爱传出去,营造团队大家庭爱的氛围,相亲相爱的一家人。

毕业礼

爱与使命——万世师表

 

 

魅力教师爱与成长,开启教师幸福课!

参与两天,幸福一生

      标题的这句话,是其中一个小组的老师们在进行团队展示时说的团队口号。它正是我们培训——“魅力教师爱与成长”的主旨的写照。虽然它未必就真的是这么神奇,但是就像很多老师在现场分享的,这其实是一次心灵的洗礼,为我们教育工作者开启了一道幸福之门,再往后的工作以及生活当中,启发内心的幸福感受力,用满满的能量去看到生活的处处潜藏着幸福,发现自己的幸福。“相信即使再过几十年我们也忘不了今天。”6小组的班主任们第一天活动结束之后在小组简报的开头,就写下了这一句话。    

    夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而,这份最光辉的职业是否真的可以让教师感到幸福呢?2013年人民网教育频道与现代教育报“教师的幸福指数”调查结果显示,在参与调查的13973名教师中,不到两成教师认为自己生活和工作幸福,近六成教师的幸福指数一般,近3成教师认为自己不是很幸福。根据精神分析理论,人格由本我、自我和超我构成,在传统的教育认知中,我们是否过于强调教师的奉献精神,过度重视超我,却忽视了教师的本我需求,从而导致许多教师内在枯竭、职业倦怠呢?

“魅力教师爱与成长”每期活动时长为两个全天,以“构建和谐团队、开发心理资本、突破职业瓶颈、打造积极文化为课程目标。它以积极心理学理念为指导,关注人的优势与潜能,开发人的心理资源。采用国际先进的体验式教学模式,让学员通过参与体验式活动和情境,向内探索潜能,形成新的思维方式和行为模式。运用团体动力学理论,通过团体成员之间的心理、行为、情绪、情感的深度互动,以满足学员的特定心理需求以及实现行为的有效改变。

    本次课程由资深导师带领。经过第一天的体验式课程,老师们的心态有了不同程度的转换,即便是最初怀着抵触、怀疑、无所谓、“打酱油”的消极情绪而来的老师,也转换到悦纳、好奇、期待甚至兴奋的积极状态。第二天的培训通过“相逢与感恩、欣赏与发现、分享与应用”等几种体验式活动,让老师们在活动中深刻感受到自己被关注、被聆听、被理解、被欣赏、被肯定。

体验式教育认为,唯有体验最深刻!因此相比说教,“魅力教师爱与成长”体验式活动,让老师们能真正地参与进来,在互动中深切且主动地去唤醒、反省、观照、思考,扩容自已的幸福感、满足感,进入一种全新的积极向上的状态。小小的活动,像是照见心灵的一道光明,如同温暖灵魂的一股暖流般,打开了老师们幸福之门。

  “魅力教师爱与成长”究竟有何等魅力让参加者盛赞不已?让我们听一听教育局有关负责人、校长,学员和助教们怎么说吧!

教育局科长:“魅力教师爱与成长”举办后反响很好,有些老师在活动中泪流满面,老师们也纷纷表示这次培训给了自己前所未有的感悟,引发了自己内心的一次革命。我在学校耕耘了20多年,当过班主任,做过德育干部,参加过很多专业培训和业务培训,但这类直击人内心的培训真是别具魅力!我们不需要太多的教条,大家都在培训活动里体会到了。

太康实验中学岳校长其实我也做过几年的班主任,当过年级组长,在2010年的时候,我的心理陷入一个困惑期,也就是产生了所谓的天花板效应。于是我到处寻找出路,后来接触了“魅力教师爱与成长”的体验式训练,感觉醍醐灌顶!我非常欣赏他这种敬业精神、工匠精神、创新精神!

开封高中毛老师:我参加了“魅力教师爱与成长”的培训学习,很惊喜原来奇迹也会发生在我身上,例如“挑战不可能”的活动就让我惊叹、欢欣,那一刻我觉得自己是命运的宠儿!其实现实生活中我也有过类似经历:面对新挑战,固有信念告知我不可能;踏出第一步,不断努力,于是有了提升;不断突破自我,最终挑战成功。但这项体验式活动竟可以把这三个过程浓缩于十几分钟之内,冲击更强烈,感悟更深刻,短暂的体悟激发了崭新而永恒的认知。它让我明白了,遇到困难,不要被自己固有的信念打倒,要以积极的心态勇于尝试,讲方法,前辈的指导也是不容忽视的。我现在给自己一个任务,就是要在一个月内去发现并真诚的地拜见一位职业导师,非常期待遇见更美好的自己!第二天的活动更是直击我的心灵。我们常常忽略身边最亲近的人,而当我们意识到时,我们已错过。生活中的压力、利益、名誉,计较已渐渐蒙上我们的内心,我们带着或多或少的负能量迈着沉重步伐前进着,而在课程中,这些都被一层一层地剥掉,虽然这种感觉会很痛。但是,就在活动中体验了一轮又一轮的洗绦后,我发现我的内心开阔了很多,舒服了很多。特别是下午的环节,那一刻我真切地感受到原来我是一个那么有能量的女孩,原来我还可以传递给大家那么多快乐,我可以更自信!感谢这两天的培训,我确实体验到了幸福,也领悟到了在教育旅途中,应该多给学生一些包容,一份信任,一份情怀!

28期第5组组员:在赞美环节,我的小伙伴们拉着我的手,把我说得这样好!没有一点虚假或者阿谀奉承,这种单纯的赞美带来满满的正能量。而我也是第一次跟这么多人,说了这么多赞美的话,不怕旁边的人笑话,因为是真诚的。今天上班,我竟然拉起一位同事的手,也跟她表白了一番,不知道有没有吓着她,但是能够放下包袱,说句真心话的感觉真的很好!

龙湖一中肖老师:感受到的是一段奇妙的心灵之旅,我们在活动中不断地完成体验、觉察、反思、行动的过程。在活动中,当摸到那一双坚定的手后,我的内心第一次被真正触动,一种被照顾、被保护的安全感让我毫不犹豫地走完那段崎岖坎坷的“人生路”。最后一个活动,我又再次为我们家庭的成员所折服,他们哪怕付出的真心未能得到回报亦无怨无悔,我始觉得这才是这个活动的真谛所在!

育才郭校长:来吧,停下脚步我们一起感受一下德育工作的灵魂在哪里!作为一位分管学校德育工作的校级领导,手头的工作纷繁复杂千条万绪,通常都会以工作忙,学校的工作走不开,放不下等理由放弃参加各种各类的学习培训。

全程参加完“魅力教师爱与成长特训营”以后,让我深受启发受益匪浅!并让我彻底放弃取消了对类似班主任培训的怀疑眼光,并且我深深地认识到这样的培训,不仅要办,而且要多办、经常办!这样的培训不仅,班主任要参加,德育主任需要参加,主管德育的校长也要参加!

我们说我们走得太快了,我们要停下脚步参加这样的培训,可以帮助我们了解学校德育的脚步到哪里了,灵魂在哪里,可以更好的指导学校德育工作。

西华一高胡老师:第一次坦诚直接地对初次见面的人讲出自己内心最痛的经历,第一次被陌生人无条件的给予信任,第一次诚实地面对自己的执着与放不下,第一次对自己承认还有没被自己接纳的爱与恨······太多太多的第一次,满满的全部都是感动。

南召一中杨老师:原来我也可以很勇敢,有时候总是顾忌着什么,幸福之旅的体验让我终于鼓足勇气,敞开心扉。谢谢一面之缘的朋友那么信任我!短短两天的时间, 陪伴我们上百名来自不同学校的班主任经历了一段特殊的旅程, 看着大家愿意放下顾虑, 全然参与体验到信念所带力量, 看到突破舒适所带来的欣喜同时也经历了彼此扶持所带来的感动我的内心也升腾起一股温暖,陪伴的过程本身对我而言也是一份收获。 

社会对于老师有太多的期待,她们身上背负重重的压力。但在这里,我们眼里的老师们是那样的可爱充满创造力,她们可以非常自在而真实地去表现出生命的活力热情和幽默老师们也需要被理解,被认可,被温暖,也需要与他人建立一种真诚而亲密的沟通。 当这个通路被打开,她们会真诚地表达出内在感受,用她们发现美的眼睛来欣赏周围的人。  

两天的时间,我与老师们产生了更多的连结,对她们有了更多的了解理解, 看她们脸上所焕发出喜悦的容光,我的内心变得无比的柔软,感受到她们所传递给我的爱的能量在身体中流淌。 

 “魅力教师爱与成长”的可贵之处还在于,学员们课后还纷纷身体力行,将这份感动传递出去!例如很多老师学一次后,当了学员不过瘾,在获得校领导的支持后加入到我们的助教队伍,并把《积极心理学在班集体活动中的运用案例-最动听的声音—赞美》班会课课件整理出来,与其他班主任切磋交流。再例如,第十期8小组德育校长带头约定:课程结束后,每个人选一个积极心理品质做班会课主题设计,一个组员准备好后,邀请其他组员来班会课观摩、交流。“魅力教师爱与成长”,激发了班主任们将所学知识运用到教学实践中的热忱。

积极心理学认为,我们应该向自己发问的,不是“我是否幸福”,而是“我怎样才能更幸福”,也许,“魅力教师爱与成长”已为教育工作者提供了一种答案,打开了通向幸福的一扇门。“魅力教师爱与成长”会成为点亮全国“教师幸福课”的一颗火种吗?让我们期待!


 


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